Giới thiệu:
Trong lĩnh vực giáo dục khoa học, một cuộc thảo luận về chế độ quan sát kính hiển vi đang gây ra suy nghĩ.
"Thật quá dễ dàng để quan sát màn hình LCD và sinh viên không thể học được gì cả!"
"Bạn phải quan sát với một thị kính để trau dồi khả năng quan sát của bạn!"
Trong lĩnh vực giáo dục khoa học, những lập luận như vậy là phổ biến. Nhưng khi chúng tôi hỏi "Bản chất của khả năng quan sát là gì", chúng tôi sẽ thấy điều đó:
Coi việc quan sát thị kính là "tiêu chuẩn vàng" thực sự làm nhầm lẫn mối quan hệ giữa "phương tiện" và "mục đích".
Với sự tiến bộ liên tục của công nghệ, chúng ta vẫn cần sử dụng "khó khăn trong hoạt động" để đo lường hiệu ứng học tập? Điều này rõ ràng là không phù hợp.
Việc phổ biến kính hiển vi sinh học kỹ thuật số với màn hình LCD đang xác định lại con đường canh tác của khả năng quan sát theo cách khoa học hơn.
Hoạt động đơn giản hóa ≠ Thiếu khả năng
Trước tiên, tôi hãy bác bỏ chế độ xem sai rằng "dễ dàng=khả năng suy yếu".
Một số người nghĩ rằng hoạt động đơn giản của kính hiển vi tinh thể chất lỏng kỹ thuật số sẽ dẫn đến việc đào tạo không đủ khả năng của học sinh. Trong thực tế, đây không phải là trường hợp. Các hoạt động như chuyển đổi ống kính khách quan, lấy nét, định vị mẫu và điều chỉnh nguồn sáng hoàn toàn phù hợp với kính hiển vi truyền thống. Học sinh vẫn cần thành thạo các nguyên tắc cơ học của kính hiển vi.
Trong lớp học truyền thống, sinh viên dành 60% thời gian của họ bằng cách sử dụng gương gỡ lỗi kính hiển vi hợp chất sinh học truyền thống và nhắm mắt để thích nghi với thị kính, trong khi ở lớp học kỹ thuật số, họ đã sử dụng thời gian này để quan sát cấu trúc của các tế bào và phân tích các biến thử nghiệm.
Hơn nữa, khi các nhà khoa học sử dụng kính hiển vi điện tử, họ cũng quan sát nó trên màn hình và không còn dựa vào hình ảnh vẽ tay.
Bản chất của tiến trình công cụ là tập trung vào các vấn đề cốt lõi và giảm hoạt động dư thừa.
Khó khăn "" có giá trị "
Tương tự, "cứng" không có nghĩa là "có giá trị". Khó khăn trong việc nhắm mắt và trở ngại của sự kết hợp hai mắt trong quan sát thị kính là những khiếm khuyết của sự tương tác của người và máy tính và không liên quan gì đến khả năng khoa học.
Sau khi giới thiệu kính hiển vi LCD kỹ thuật số, số lượng phân tích dữ liệu trong các báo cáo thử nghiệm của học sinh đã tăng ba lần và sự gián đoạn trong lớp học do lỗi hoạt động đã giảm 80%, đó là một bằng chứng mạnh mẽ.
Thăm dò hoạt động bị cô lập ≠ Độ sâu
Ngoài ra, thông tin quan sát thị kính đã được đóng lại và kết quả chỉ tồn tại trong lĩnh vực tầm nhìn cá nhân, vì vậy giáo viên không thể cung cấp hướng dẫn thời gian thực và học sinh không thể thảo luận về nó một cách hợp tác. Các tế bào học vẽ tay bị ảnh hưởng bởi mức độ vẽ tranh và mô tả chủ quan của học sinh, và kết quả vẽ của cùng một mẫu vật rất khác nhau, vì vậy rất khó để đảm bảo tính khoa học của chúng.
Kính hiển vi tinh thể chất lỏng kỹ thuật số: "Tu luyện tăng kích thước" Khả năng quan sát
Từ hoạt động cơ học đến điều tra khoa học
Kính hiển vi LCD kỹ thuật số tối ưu hóa quá trình dự phòng, thay thế cho gương phản xạ bằng nguồn sáng tích hợp, loại bỏ gánh nặng gỡ lỗi ánh sáng và hiển thị trên màn hình LCD trong thời gian thực, do đó tránh sự khác biệt cá nhân trong thích ứng qua thị kính.
Điều này cho phép sinh viên dành nhiều thời gian hơn để quan sát các hiện tượng, đặt câu hỏi và phân tích luật thay vì lặp lại các hành động cơ học.
Kiểm tra lại các mục tiêu giáo dục: Chúng ta cần loại khóa học khoa học nào?
Chúng ta cần kiểm tra lại mục tiêu của giáo dục khoa học.
Giá trị cốt lõi của kính hiển vi cho Kính hiển vi sinh viên sinh học là giúp sinh viên hiểu thế giới vi mô và tu luyện "các nhà tư tưởng khoa học", những người có thể đưa ra các giả thuyết, thiết kế thí nghiệm và phân tích dữ liệu. Chúng ta nên thoát khỏi sự hiểu lầm của "thờ phượng đau khổ". "Khó khăn" của quan sát thị kính thực sự là chi phí bổ sung do công nghệ lạc hậu mang lại, không liên quan gì đến tinh thần khoa học. MYPIECE và màn hình LCD, giống như "bàn tính và máy tính", tiến trình công cụ loại bỏ công việc lặp đi lặp lại, không phải là năng lực cốt lõi.
Thiết lập các trở ngại kỹ thuật, chẳng hạn như gỡ lỗi gương và quan sát một mắt, không có nghĩa là giáo dục nghiêm ngặt, nhưng lãng phí tài nguyên nhận thức. Giáo dục khoa học thực sự nên cho phép sinh viên trải nghiệm niềm vui khám phá thay vì bị tra tấn bởi các công cụ.
Do đó, chúng ta cần xác định lại "khả năng quan sát". Mục tiêu cốt lõi của nó là hiểu được mối quan hệ giữa cấu trúc và chức năng của vi mô, thành thạo phương pháp điều tra khoa học và trau dồi khả năng của ứng dụng công nghệ.
Một giáo viên gắn bó với thị kính giống như dạy toán với một bàn tính-
Mặc dù nó có thể đào tạo tốc độ lành nghề của bàn tay, nhưng nó bỏ qua nhu cầu của thời đại cho "suy nghĩ logic" và "kiến thức kỹ thuật".
Khi Galileo chỉ kính viễn vọng của mình vào bầu trời đầy sao, nhà thờ đã mắng anh ta vì "đi chệch khỏi lòng đạo đức của việc quan sát mắt trần trụi" nhưng lịch sử đã chứng minh rằng nó không bao giờ là công cụ cản trở sự tiến bộ, nhưng sự kiên trì mù quáng trong các khái niệm truyền thống.
Hôm nay, chúng tôi cũng đứng ở ngã tư của sự lựa chọn:
Bạn có khăng khăng đòi "giảng dạy đau khổ" với quan sát thị kính, hoặc nắm lấy "yêu cầu hiệu quả" do màn hình LCD mang lại?
Câu trả lời là hiển nhiên-
Mục tiêu cuối cùng của giáo dục là làm cho sinh viên suy nghĩ như các nhà khoa học.
Kính hiển vi LCD kỹ thuật số không phải là một "công cụ lười biếng", mà là một cây cầu để thay đổi lớp học từ "sân đào tạo cơ học" thành "phòng khám phá khoa học". Khi sinh viên không còn bị mắc kẹt bởi công nghệ, giáo dục thực sự có thể giải phóng tiềm năng của mình-
Bởi vì nó dễ dàng, nhiều người yêu khoa học;
Bởi vì nó hiệu quả, nó khám phá thế giới sâu sắc hơn.
Tôi hy vọng tất cả các giáo viên và nhà lãnh đạo có thể coi trọng giá trị của kính hiển vi LCD kỹ thuật số trong giáo dục khoa học và thúc đẩy sự phát triển sáng tạo của giáo dục khoa học.
